TOVA: Alle werkcolleges;Dit document bevat aantekeningen van alle werkcolleges van het vak Test- en Observatievaardigheden. Er staan vooral tips in voor het uitvoeren van een test en het voeren van gesprekken, en ook tips voor het schrijven van de opdrachten. Bachelor 1 Pedagogische Wetenschappen Utrecht.<\/p>\n\n\n\n
TOVA_Alle werkcolleges
Werkcollege 1
\uf0b7 Je hoeft de test niet tot in de perfectie uit te kunnen voeren \uf0e0 veel oefenen en daarop
reflecteren is de kern.
\uf0b7 Inspanning van 20 uur per week voor dit vak
\uf0b7 Meeschrijven met jezelf met wat er door je heen gaat tijdens het oefenen \uf0e0 helpt bij het
echte oefenen.
\uf0b7 Veel met elkaar oefenen \uf0e0 fysiek afspreken \uf0e0 dan kan je de echte situatie zoveel mogelijk
oefenen
Aanwezigheid
1 les missen maximaal. Anders missen. Als je later dan 5 minuten te laat bent mag je de les niet
volgen \uf0e0 gemist. Want het gaat om professionele werkhouding \uf0e0 op tijd weg gaan, dingen die mis
kunnen gaan incalculeren.
Testmateriaal
Veel lezen, oefenen, proberen en uit je hoofd leren \uf0e0 alles wat je kan weten hoef je je dan bij de
testafname met het kind niet meer druk om te maken.
Planning en toetsing
\uf0b7 7 werkgroepen
\uf0b7 3 hoorcolleges
\uf0b7 Aanwezigheidsplicht
\uf0b7 Opdracht 1 (voldaan\/niet voldaan)
\uf0b7 Opdracht 2 (voldaan\/niet voldaan)
Opdracht 1A: voor 12 mei voor 12 uur inleveren. En scoren van \u2018Eva\u2019. Reflecteren op oefenen en
scoren. Reflectie moet niet te oppervlakkig zijn (over de handelingen alleen).
Tussen werkgroep 3 en 5 de WISC afgenomen en gesprek met ouders.
Tegen ouders wel tijdsinvestering erkennen.
Leerdoelen niet heel praktisch: ik ga de wisc oefenen, ik ga alles uit mijn hoofd leren. In opdracht 2
ga je reflecteren over je leerdoelen. Je gaat oefenen en er gaan dingen mis, hoe ga je daar mee om?
Meer doelen op het proces en niet zozeer de onderdelen.
Scoringsopdracht
\uf0b7 Als je de testleeftijd hebt berekend kun je alle scores berekenen, alles wat bij die leeftijd
hoort maar niet gemaakt is die reken je ook als \u2018goed\u2019. In de handleiding (na alle subtesten)
staan tabellen hoe je de ruwe scores omzet naar schaalscores. Ruwe scores in rechtertabel
op de voorkant, schaalscores komen aan de linkerkant en in de tabel links op de voorkant.
Schaalscores kan je allemaal optellen en daarmee IQ-punt bepalen.
1<\/p>\n\n\n\n
TOVA_Alle werkcolleges
Werkcollege 2
CBSK
Bij afnemen CBSK \uf0e0 niet altijd objectief ingevuld, kan ook ingevuld worden door hoe het kind
zichzelf heel graag ziet \uf0e0 checken bij ouders. Ook zelf kijken en misschien wel info vanuit school. Je
moet voorzichtig zijn in de interpretaties die je doet van CBSK, hoe het kind zichzelf beleeft is niet
altijd hoe het in werkelijkheid ook is.
Als jij een actieve houding aanneemt (puntje van de stoel) \uf0e0 dan gaat de ander automatisch
achteruit en is juist niet actief. Dus zelf moet je niet de actieve houding aannemen, want de ander
gaat juist wat doen.
Kind kijkt vaak op blaadje \uf0e0 he ik zie dat je vaak kijkt wat ik opschrijf, ik schrijf op wat jij zegt omdat
ik het anders allemaal niet kan onthouden oid.
Ik hoor dat je het steeds vragend zegt, ben je misschien bang dat je het niet goed doet? Je doet
hartstikke goed je best.
Observeren
Per subtest kijken wat belangrijk is om te observeren.
WISC
Let op de snelheid van het praten, je zit tegenover een kind dus belangrijk dat je wat rustiger praat.
Stipje zetten als nulscore, zodat het kind dat niet zo ziet.
Werkcollege 3
Opdracht 1A feedback algemeen
\uf0b7 Kijk naar je leerdoelen, kan dat als je een doel had met ik ga 5x dat oefenen, dat dat niet
voldoende is, wel weten dat als je dat niet doet wat dat dan bij jou teweeg bent qua
gevoelens. Gaat echt om persoonlijke ontwikkeling.
\uf0b7 Ik zie (lees: er staat) dat we veel geoefend hebben en veel onzekerheid, veel perfectionisme.
Het kind op gemak stellen is belangrijk \uf0e0 je kan niet alles in de hand hebben, betrek niet
alles wat mis gaat op jezelf (vooral bv als kind niet helemaal op z\u2019n gemak is, dat ligt ook niet
altijd aan jou).
\uf0b7 Chaos om me heen, al die spullen, met timer. Sommige onderdelen blijven ondanks veel
oefening nog steeds veel \uf0e0 dus is logisch dat je het ingewikkeld vindt in het begin.
\uf0b7 Stiltes die vallen lastig vinden \uf0e0 kind heeft dat misschien helemaal niet door.
\uf0b7 Instructies die je niet kan onthouden kan je ook op scoreformulier zetten.
\uf0b7 Scoren met potlood is misschien handiger.
Rampscenario\u2019s
Voorafgaand
\uf0b7 Kind wil niet meer meedoen
\uf0b7 Gezin zegt af op laatste moment
\uf0b7 Je vergeet een materiaal mee te nemen
\uf0b7 Chaos bij gezin (omgeving, net ruzie gehad)
2
Powered by https:\/\/learnexams.com\/search\/study?query=aqa<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n