Beter spelen en bewegen met kleuters

Beter spelen en bewegen met kleuters (Beenhakker, et al., 2016) Inhoud Table of Contents Beter spelen en bewegen met kleuters..................................................................................................1 Hst 1 Belang bewegingsonderwijs met kleuters.....................................................................................5 Hst 2 Een goede les bewegingsonderwijs met kleuters..........................................................................8

2.2.1 Bewegen; drang tot bewegen................................................................................................8

2.2.2 Bewegen; zich competent voelen..........................................................................................9

2.2.3 Bewegen; gevarieerd aanbod................................................................................................9

2.2.4 Bewegen; verhouding actie en rust.......................................................................................9

2.2.5 Bewegen; veel oefenbeurten en herhaling............................................................................9

2.2.6 Beleven; variatie in speelkriebels...........................................................................................9

2.2.7 Beleven; ruimte voor relatie en verbinding met de ander.....................................................9

2.2.8 Reguleren; structuur en overzicht.........................................................................................9

2.2.9 Reguleren; zich autonoom voelen.........................................................................................9

2.3 De lesvoorbereiding....................................................................................................................10

2.3.1 Lesvoorbereidingsformulier.................................................................................................10

2.3.2 AARDEG...............................................................................................................................10

2.4 De uitleg.....................................................................................................................................10

2.4.1 De zes W’s............................................................................................................................10

2.4.2 PAD......................................................................................................................................10

2.5 De les..........................................................................................................................................10 2.6 Evaluatie van de les....................................................................................................................10 Hst 3 Leer-kracht van de leerkracht......................................................................................................10 3.1 Leidinggeven is leiding nemen....................................................................................................10

3.1.1 Instructie voor het opstarten van de les..............................................................................10

3.1.2 Vormen van instructie vooraf..............................................................................................11

3.1.3 Leerhulp of extra instructie tijdens de les............................................................................11

3.1.4 Vormen van leerhulp en extra instructie tijdens de les.......................................................11

3.2 Organisatorische aspecten.........................................................................................................11

3.2.1 Organisatievormen..............................................................................................................12

3.2.2 Groeperingsvormen.............................................................................................................12

3.2.3 Taakvormen.........................................................................................................................12

3.3 Begeleiding.................................................................................................................................12 1 / 4

3.3.1 Begeleidingsstijlen...............................................................................................................12

3.3.1 CIOS-rollen...........................................................................................................................13

3.4 Omgangsvormen........................................................................................................................13

3.4.1 Accent op drie basisbehoeften van kinderen.......................................................................13

3.4.2 Accent op gedrag binnen de dimensie ‘kunnen en willen’...................................................13

3.4.3 Accent op interactiepatronen tussen leerkracht en leerling................................................13

3.5 Gender bias.................................................................................................................................13 Hst 4 Leer-kracht van het kind..............................................................................................................13 4.1 Leerbehoeften............................................................................................................................13

4.1.1 Speelkriebels........................................................................................................................13

4.1.2 Modaliteiten........................................................................................................................14

4.1.3 De eigens.............................................................................................................................14

4.2 Leerstijlen...................................................................................................................................14 4.3 SKill-willmatrix............................................................................................................................14

4.3.1 Motivatie.............................................................................................................................14

4.3.2 Mindset................................................................................................................................14

4.3.3 Angst in bewegingssituaties.................................................................................................14

4.4 De acht van het brein.................................................................................................................14 Hst 5 Motorisch-didactische leermodel................................................................................................15 5.1 Het zandlopermodel...................................................................................................................15

5.1.1 De vier elementen...............................................................................................................15

5.1.2 Vijf fasen van het motorische-didactisch model..................................................................16

5.1.3 De factoren..........................................................................................................................16

5.2 Didactische keuzes, een mix van maatregelen...........................................................................17

5.2.1 Didactische keuzes – het complete plaatje..........................................................................17

5.2.2 Didactische keuzes – halfvol of halfleeg...............................................................................17

5.2.3 Didactische keuzes – een zoekplaatje..................................................................................17

5.2 Doelen en bijvangsten................................................................................................................17 Hst 6 Wat is een kleuter?......................................................................................................................17 6.1 Natuur- of cultuurbepaald?........................................................................................................17

6.1.1 Nature versus Nurture.........................................................................................................17

6.1.2 Behoeftepiramides..............................................................................................................17

6.1.3 Jongens en meisjes..............................................................................................................18

6.2 Ontwikkeling van kleuters..........................................................................................................18

6.2.1 Emotionele ontwikkeling.....................................................................................................18

6.2.2 Sociale ontwikkeling............................................................................................................19

6.2.3 Lichamelijke ontwikkeling....................................................................................................19

6.2.4 Motorische ontwikkeling.....................................................................................................20 2 / 4

6.2.5 Cognitieve ontwikkeling.......................................................................................................20

6.2.6 Spelontwikkeling..................................................................................................................20

6.3 Diversiteit aan kleuters...............................................................................................................21 Hst 7 Motorisch leren...........................................................................................................................21 7.1 Wat is motorisch leren?..............................................................................................................21

7.1.1 Kenmerken van motorisch leren..........................................................................................22

7.1.2 Aspecten van motorisch leren.............................................................................................22

7.1.3 Uitdagingen voor de praktijk...............................................................................................22

7.2 Oude theorieën gaan voorbij......................................................................................................22

7.2.1 Het direfasenmodel.............................................................................................................22

7.2.2 Spelen met vrijheidsgraden.................................................................................................24

7.2.3 Dat was toen; hoe is het nu?...............................................................................................25

7.3 Nieuwe inzichten........................................................................................................................25

7.3.1 Expliciet leren......................................................................................................................25

7.3.2 Impliciet leren......................................................................................................................26

7.3.3 Differentieel leren................................................................................................................26

7.3.4 Een handig overzicht............................................................................................................26

7.3.5 Doen wat werk.....................................................................................................................26

7.4 De motorische leercirkel.............................................................................................................27 7.5 Motorische competentie............................................................................................................27 Hst 8 Leerlijnen bewegingsonderwijs met kleuters..............................................................................27 8.1 Het theoretisch kader.................................................................................................................27

8.1.1 Leerlijnen en bewegingsthema’s.........................................................................................27

8.1.2 Overige begrippen...............................................................................................................28

8.2 Van leerlijn tot TULE-doelen.......................................................................................................28 Beweegtuin 1, klim en klautertuintje............................................................................................28 Beweegtuin 2, Mik- en jongleertuintje.........................................................................................29 Beweegtuin 3, trucjestuintje.........................................................................................................29 Beweegtuin 4, speltuintje.............................................................................................................30 8.3 Bewegingsthema’s uitgewerkt....................................................................................................31

8.3.1 Beweegtuin 1, klim- en klautertuin......................................................................................31

8.3.2 Beweegtuin 2, Mik- en jongleertuin.....................................................................................32

8.3.3 Beweegtuin 3, trucjestuin....................................................................................................35

8.3.4 Beweegtuin 4, Speltuin........................................................................................................40

Hst 9 Het bewegingsonderwijs in de organisatie..................................................................................46 9.1 Het speellokaal...........................................................................................................................46

9.1.1 Rooster................................................................................................................................46

9.1.2 Inrichting speellokaal...........................................................................................................46 3 / 4

9.1.3 Algemene regels en afspraken.............................................................................................46

9.1.4 Kleuters in de grote gymzaal................................................................................................46

9.2 Jaarplanning bewegingsonderwijs..............................................................................................46

9.2.1 Een simpele rekensom.........................................................................................................46

9.2.2 Methodes bewegingsonderwijs met kleuters......................................................................47

9.2.3 Bronnenboeken...................................................................................................................47

9.3 Zorgverbreding en passend onderwijs........................................................................................47

9.3.1 Fase 1 – waarnemen............................................................................................................48

9.3.2 Fase 2 – Begrijpen................................................................................................................48

9.3.3 Fase 3 – Plannen..................................................................................................................48

9.3.4 Fase 4 – Realiseren..............................................................................................................49

Hst 10 Bewegen in de brede context....................................................................................................49 10.1 De brede context begrensd......................................................................................................49

10.1.1 Bewegingsruimtes in en rond de school............................................................................49

10.1.2 Tot en met groep 8............................................................................................................49

10.2 Het schoolplein nader bekeken................................................................................................50

10.2.1 Belang schoolplein in de brede context.............................................................................50

10.2.2 Soorten schoolpleinen.......................................................................................................50

10.2.3 Inrichten van schoolplein in de praktijk.............................................................................50

10.2.4 Beweeg- en speeltijd optimaal benut................................................................................50

10.2.5 Leerlijnen naar buiten gebracht.........................................................................................50

10.3 Sport- en spelactiviteiten schoolbreed.....................................................................................51

10.3.1 Criteria keuze sport- en spelactiviteiten............................................................................51

10.3.2 Spor- en spelactiviteiten in en rond de school...................................................................51

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