generieke kennisbasis onderwijskunde leerjaar 1 alle leerdoelen oefentoets

generieke kennisbasis onderwijskunde leerjaar 1 alle leerdoelen oefentoets 1 / 4

generieke kennisbasis onderwijskunde leerjaar 1 alle leerdoelen oefentoets 2 / 4

generieke kennisbasis onderwijskunde leerjaar 1 alle leerdoelen oefentoets De 35 leerdoelen van onderwijskunde – nieuwe versie 2025 1.De student kan de vijf rollen van de leraar benoemen en van iedere rol een voorbeeld uit de praktijk geven.

Gastheer: Je ontvang de leerlingen bij de deur en heet ze welkom. Dit is de 1

e en belangrijke stap in het creëren van een relatie met je leerlingen.Presentator: Je vangt de aandacht van de leerlingen en houdt deze vast. Je vertelt wat het doel van de les is (lesdoelen).Pedagoog: Je spreekt kinderen aan op hun gedrag. Zowel positief als negatief. Op deze manier creëer je een veilige omgeving in de klas.Didacticus: Je onderwijst de leerlingen met je vakkennis. Om ze tot een hoger niveau te brengen

Afsluiter: Je sluit de les af en controleert of de lesdoelen zijn behaald.

2.De student kan het concept leren beschrijven en toelichten.Mentaal proces waarbij als gevolg van leeractiviteiten een relatief stabiele gedragsverandering tot stand komt (de woordkeuze in deze definitie is niet willekeurig).Mentaal proces: Intern proces waarbij nieuwe kennis, vaardigheden, houdingen, motieven of zelfs het vermogen om beter te kunnen worden gevormd.Gevolg: Er is sprake van een oorzakelijke relatie. De gedragsverandering komt niet uit de lucht vallen, maar is het resultaat van leeractiviteiten.Leeractiviteiten: Verwijst naar een activiteit van de leerling waardoor leren optreedt. Kan op verschillende manieren worden vormgegeven(dadaïsme, directe ervaring, sociale interactie, nadenken over het verwerken van de theorie) Relatief stabiele gedragsverandering: Gevolg van innerlijke leerresultaten die je in het gedrag vaak kan terugzien. Leerresultaten kunnen betrekking hebben op nieuwe kennis, vaardigheden, houdingen, motieven of zelfs op het vermogen beter te kunnen leren.

3.De student kan een schematische weergave van de werking van het geheugen maken en dit toelichten.Zintuigelijk geheugen (poortwachterfunctie): Informatie komt in eerste instantie via je zintuigen binnen. Zien, horen, ruiken, proeven of voelen. Dit gebeurt in de meest ruwe en onbewerkte vorm en duurt maar erg kort (milliseconden tot een paar seconden).Belangrijkste taak van het zintuigelijk geheugen is het kort vasthouden van de ruwe informatie, met het doel deze te vergelijken met al aanwezige informatie. Alleen de informatie die wordt herkend en dus betekenis heeft gaat door naar het kortetermijngeheugen. De overige informatie verdwijnt weer.Niet alle zintuigelijke informatie kunnen we opnemen en verwerken. We nemen dus selectief waar en alleen de dingen waar aandacht aan wordt besteed(filtering). Dit gebeurt

1 3 / 4

generieke kennisbasis onderwijskunde leerjaar 1 alle leerdoelen oefentoets op een onbewust niveau. Met andere woorden, je hebt niet in de gaten dat op ditzelfde ogenblik je zintuigelijk geheugen werkt.Omdat het zintuigelijk geheugen op een onbewust niveau opereert, maakt het niet een minder belangrijk onderdeel van onze informatieverwerking. Het is zelfs essentieel, aangezien het veel informatie vasthoudt. Voor de docent betekent dit dat hij ervoor moet zorgen dat de informatie die hij aanbiedt niet meteen als ‘betekenisloos’ wordt gezien door de poortwachter.

Kortetermijngeheugen: ook wel werkgeheugen genoemd(nieuwe informatie wordt in

contact gebracht met al bestaande informatie uit het langetermijngeheugen). Hier komt de informatie terecht die door het zintuigelijk geheugen is doorgelaten.Kortetermijngeheugen heeft een beperkte capaciteit, zeven informatie-eenheden voor korte tijd onder de aandacht gehouden kunnen worden voor 30 seconden. Informatie die hier terecht komt, maar niet wordt opgenomen in het langetermijngeheugen gaat verloren. Dit wil je niet altijd. Je kan ervoor zorgen dat kortetermijngeheugen naar het langetermijngeheugen gaat door herhaling. Er worden twee soorten herhalingen

onderscheden:

-Onderhoudsherhaling helpt je om informatie langer vast te houden. Door deze methode wordt de informatie nog niet vastgelegd in het langetermijngeheugen. Daarvoor moet je uitgewerkte herhalingen hanteren.-Uitgewerkte herhalingen zijn herhalingen waarbij niet alleen gerepeteerd wordt, maar waarbij de nieuwe informatie ook gekoppeld wordt al aan bestaande informatie.Mnemonische technieken worden vaak gebruikt bij uitgewerkte herhalingen, dit zijn ezelsbruggetjes, of taxi-kofschip. Een andere mnemonische techniek is mindmapping.Langetermijngeheugen Het langetermijngeheugen geeft geen objectieve feiten weer, maar werkt volgens bepaalde

principes die de herinnering kleuren:

-Egocentrisch tintje: Eigen verleden herinneren we met onszelf in de hoofdrol.

-Sleutelbegrip: Herinneringen aan het verleden worden opgeroepen/geactiveerd

door een sleutelgrip/bepaald woord. Een sleutelbegrip kan een hele reeks van herinneringen terugbrengen.

-Persoonlijke lens: Herinneringen zijn gekleurd door de persoonlijke lens waar

de verteller door kijkt.

4.De student kan verschillende leertheorieën uiteenzetten en vergelijken.

1.De student kan verschillende leertheorieën uiteenzetten en vergelijken(vier stuks).

1.De behavioristische theorie(Pavlov, Thorndikke en Skinner als exponenten van het behaviorisme).In het behaviorisme proberen ze objectieve onderzoeken te doen, voornamelijk op dieren(die kunnen namelijk niet hun motieven voor het getoonde gedrag vertellen) Behavioristen hebben een groot geloof in de maakbaarheid van mens en dier. J.B Watson zei dat een willekeurige baby kan opgroeien tot kunstenaar, zakenman of bedelaar(de omgeving waarin hij werd grootgebracht)

• / 4