Pre-master Forensische Orthopedagogiek

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Leren op school Pre-master Forensische Orthopedagogiek

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Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: De school als pedagogische context ............................................6 1.1 Onderwijs..................................................................................................................6

1.1.1 Primair onderwijs................................................................................................6

1.1.2 Passend onderwijs..............................................................................................7

1.2 Generieke en specifieke vaardigheden.....................................................................7 1.3 Kennisverwerving.....................................................................................................7

1.3.1 Cognitieve belastingtheorie................................................................................8

1.4 Didactisch en pedagogisch handelen........................................................................8

1.4.1 Kerndoelen.........................................................................................................8

1.4.2 Directe instructiemodel......................................................................................9

1.4.3Klassenmanagement .........................................................................................10 1.5 Zorgleerlingen........................................................................................................10

1.5.1 Welke leerlingen hebben zorg nodig?...............................................................10

1.6 Respons to intervention model (RTI).......................................................................10

1.6.1 Lagen van RTI...................................................................................................11

1.6.2 Voordelen van RTI-model.................................................................................11

1.6.3 Kwesties bij het RTI-model...............................................................................11

1.6.4 Beperkingen van het RTI-model.......................................................................11

1.7 Zorgcontinuüm.......................................................................................................12

1.7.1 Niveau 1: Goed onderwijs voor alle leerlingen..................................................12

1.7.2 Niveau 2: Differentiatie in de klas....................................................................12

1.7.3 Niveau 3: Extra zorg buiten de klas binnen de school......................................12

1.7.4 Niveau 4: Diagnostiek en behandeling buiten school.......................................13

1.8 Inclusief onderwijs..................................................................................................13

1.8.1 Vormen inclusief onderwijs...............................................................................13

Hoofdstuk 2: Schoolloopbaan ........................................................................14 2.1 Geboortemaandeffect.............................................................................................14

2.1.1 Doorstromen....................................................................................................14

2.1.2 Leeftijdspositie.................................................................................................14

2.1.3 Het geboortemaandeffect................................................................................14

2.2 Blijven zitten...........................................................................................................16

2.2.1 Andere opties...................................................................................................16

2.2.2 Blijven zitten werkt niet?..................................................................................17

2.3 Versnellen..............................................................................................................17 2.4 Omgaan met heterogeniteit in het onderwijs..........................................................18

2.4.1 Blijven zitten versus versnellen........................................................................18

Hoofdstuk 3: Taalontwikkeling ......................................................................19 3.1 Belang van taal op school.......................................................................................19 3.2 Onderdelen van taal...............................................................................................19 3.3 Taalontwikkeling.....................................................................................................20

3.3.1 Fasen van taalontwikkeling..............................................................................20

3.3.2 taal leren..........................................................................................................21

3.4 Bio-ecologische model van ontwikkeling.................................................................21

3.4.1 Context factoren...............................................................................................21

3.4.2 Meertaligheid...................................................................................................23

Hoofdstuk 4: Rekenen ..................................................................................24

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4.1 Belang van goede rekenvaardigheid.......................................................................24 4.2 Rekenen in Nederland.............................................................................................24

4.2.1 Rekenprestaties...............................................................................................24

4.3 Rekenonderwijs......................................................................................................24

4.3.1 Begin van de rekenontwikkeling.......................................................................25

4.4 Getalbegrip.............................................................................................................25

4.4.1 Triple code model.............................................................................................25

4.4.2 Psychologische effecten...................................................................................25

4.4.3 SNARC effect....................................................................................................25

4.4.4 Telontwikkeling................................................................................................26

4.4.5 Telprincipes......................................................................................................26

4.4.6 Rekenvoorwaarden...........................................................................................26

4.5 Automatiseren/memoriseren van basisbewerkingen ..............................................27 4.6 Wiskundig denken, problemen oplossen, strategiegebruik.....................................27 Hoofdstuk 5: Rekenproblemen ......................................................................28 5.1Wiskunde leerproblemen.........................................................................................29

5.1.1 Ondersteuning..................................................................................................29

5.1.2 Wiskundige leerproblemen (MD)......................................................................29

5.2 Dyscalculie..............................................................................................................29 5.3 Wiskundige interventies.........................................................................................30

5.3.1 Niveau 1...........................................................................................................30

5.3.2 Niveau 2...........................................................................................................31

5.3.3 Niveau 3...........................................................................................................31

5.3.4 Niveau 4...........................................................................................................32

Hoofdstuk 6: Technisch lezen ........................................................................33 6.1 Eindstadium leesontwikkeling.................................................................................33 6.2 Leesontwikkeling....................................................................................................33

6.2.1 Vier manieren om woorden te lezen.................................................................33

6.2.2 Theorie van Ehri...............................................................................................33

6.3 Letterkunde............................................................................................................34

6.3.1 Letterkennis aanleren.......................................................................................34

6.4 Orthografische kennis.............................................................................................35

6.4.1 Share’s selfteaching hypothesis.......................................................................35

6.4.2 Snelheid opbouw orthografische kennis...........................................................35

6.4.3 Fonologische bewustzijn...................................................................................35

6.5 Enhances Alphabet Knowledge (EAK) model ...........................................................36 6.6 Leesproblemen.......................................................................................................36 Hoofdstuk 7: Begrijpend lezen ......................................................................37 7.1 Wat is begrijpend lezen?.........................................................................................37

7.1.1 Procesvaardigheden bij begrijpend lezen.........................................................37

7.1.2 Coherentievorming...........................................................................................37

7.1.3 Werkgeheugen.................................................................................................37

7.2 Simple View of Reading (SVR).................................................................................38 7.3 Ontwikkeling en verschillen in leesvaardigheid......................................................38 7.4 Instructies en ondersteuning..................................................................................38

7.4.1 Compenseren bij zwakke lezers.......................................................................39

7.4.2 Kernvaardigheden oefenen..............................................................................39

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