Prettig leesbare to the point samenvatting met veel praktische zaken die je direct kunt toepassen in de les

• / 4

• / 4

Prettig leesbare to the point samenvatting met veel praktische zaken die je direct kunt toepassen in de les 3 / 4

Hoofdstuk 1 - Waarover gaat natuuronderwijs?Natuur & Techniek is een logische opvolger van het vroegere ‘kennis der natuur’, maar verschilt op meerdere

punten:

De focus ligt niet uitsluitend op levende organismen; ook materialen, objecten, verschijnselen én techniek krijgen expliciete aandacht.Onderzoekend en ontwerpend leren (OOL) vormen geen didactisch hulpmiddel, maar zijn fundamentele bouwstenen van het onderwijs.Er is meer oog voor de essentie en betekenis van natuur en techniek binnen onze samenleving.Natuuronderwijs op school

Het leergebied Natuur & Techniek behandelt:

Feitenkennis Inzicht Attitudes Begripsvorming Onderzoekend en ontwerpend leren

De drie kerncomponenten van Natuur & Techniek-onderwijs:

1.Inzicht in het belang en de aard van natuur en techniek, met nadruk op hun waarde, relevantie en specifieke denkwijzen.

2.Actieve toepassing van natuur en techniek, zoals milieuzorg, onderzoek uitvoeren, en het ontwerpen en vervaardigen van technische oplossingen.

3.Begrip en kennis van zowel natuurlijke als door de mens ontworpen verschijnselen.

1.1 Kerndoelen De kerndoelen geven richting aan het onderwijs, maar laten ruimte voor eigen interpretatie door scholen.Bij het samenstellen van het lesprogramma is naast deze doelen ook het volgende van belang: De inhoud moet direct gerelateerd zijn aan de waarneembare werkelijkheid.Leerlingen moeten op actieve wijze, passend bij hun ontwikkelingsniveau, met de stof kunnen omgaan (hands-on én minds-on).Het onderwijs dient het besef te stimuleren dat natuurwetten ons dagelijks leven beïnvloeden.Thema’s moeten aanzetten tot het ontwikkelen van verantwoordelijkheidsgevoel voor mens, dier en milieu.De leerstof moet inpasbaar zijn binnen het reguliere curriculum.

1.2 Leerstofopbouw De meeste thema’s kunnen in alle groepen worden behandeld, mits de aanpak en het abstractieniveau worden aangepast aan de doelgroep. De wijze van thematische opbouw hangt mede af van schoolcontext en teamvoorkeuren.

• / 4