PSYCHOLOGIE EUR BLOK 2.5 VAN BABY TOT BEJAARDE - 2022

lO Mo A RcPS D| 26 6 83 34 1 / 5

lO MoA RcP S D|2 6 68 33 4

PSYCHOLOGIE – EUR – BLOK 2.5 – VAN BABY TOT BEJAARDE - 2022

COLLEGE 1 - HOOGBEGAAFDHEID

Herkennen, erkennen en ondersteunen van hoogbegaafde kinderen -Hoogbegaafdheid roept allerlei associaties op laatste jaren erg  hot geworden -Hoog IQ = intelligentiequotient -Gemiddelde van bevolking op 100 (-/+ 15 normaal) -Meeste mensen, dwz. ongeveer 68 % tussen 85 en 115 -Vanaf 120, en –aan de andere kant van de schaal, vanaf 75 lopen de percentages sterk terug -Ongeveer 10% scoort hoger dan 120 (intelligent universitaire potentie) -Ongeveer 2% hoger dan 130 (=zeer intelligent) -Niet iedereen die zeer intelligent is, hoeft per se hoogbegaafd te zijn -Verschil voor iemand met een IQ van 140 met iemand met gemiddeld IQ is vergelijkbaar met verschil dat iemand met een normaal IQ opmerkt als hij met een zwak begaafde om gaat.Wat is hoogbegaafdheid?Joseph Renzulli (1978) Drieringen model nature  -IQ hoger dan 130 -Doorzettingsvermogen (intrinsiek) -Creatief denkvermogen Franz Monks (1985) Triadisch /multifactorenmodel nurture 

-Omgevingsfactoren: gezin, vrienden, school

Testen kinderen -IQ kom je te weten via goede test -Bij kinderen 3 tests gangbaar -Hoogbegaafde kinderen vinden het leuk om te testjes te maken Son R -Non verbaal -Creatief denkvermogen -Bij hele jonge kinderen (2.5 – 7 jr) Wisc-III (meest toegepast) -13 subtest -verbale en performale score -Vanaf 6 jr 2 / 5

lO MoA RcP S D|2 6 68 33 4 Rakit-2 -4 deelscores: verbale vlotheid, ruimtelijk inzicht, verbaal leren, perceptueel redenen -Vanaf 6 jr Delphi consensus definitie (2007) (Maud van Thiel)

Methode van wat iets is: conclusie

 -Hoogbegaafde is een snelle en slimme denker, die complexe zaken aankan -Autonoom, nieuwsgierig en gedreven van aard -Een sensitief en emotioneel mens, intens levend -Hij of zij schept plezier in creëren -Adequate signalering van leerkracht in de eerste 6 weken Valkuilen/moeilijkheden voor niet-bewuste hoogbegaafden -Aanpassen (conformeren is veilig) -Niet leren hoe je iets leert, veel HBK op latere leeftijd moeite met omgaan met dingen die niet goed gaan- Geen fouten durven maken -Geen vragen stellen (je stelt geen vragen meer als je steeds een bekende antwoord krijgt) -Niet kunnen samenwerken -Niet tot een oplossing kunnen komen (wel veel nieuwe vragen) -Verdwalen in alle mogelijkheden (omdat ze verveeld zijn, omdat ze de klik niet meer hebben of omdat ze gewoon geen flauw idee hebben wat ze nu heel de dag op school aan het doen zijn) Hoogbegaafde kleuter die beseft dat zijn hersentjes anders (niet beter!) werken, begrijpt de eigen positie beter Gave of handicap uit het lijstje lijkt het eerder op een handicap 

Op school:

-Nergens bij horen / geen aansluiting vinden -Gepest worden -Overgevoeligheid voor prikkels -Agressie -Angst -Apathie/Teruggetrokken -Onzekerheid -Perfectionisme -Hyperactiviteit -Depressie Wanneer is onderwijs (ook) voor hoogbegaafde leerlingen geschikt? Hoogbegaafdheid op school -Leren vanuit inzicht en overzicht (top-down) Zoals dieren onderscheiden in het dierenrijk qua kenmerken, ipv koe en kip boerderij 3 / 5

lO MoA RcP S D|2 6 68 33 4 -Met grote stappen door de leerstof Bv eerst beginnen met toets, zodat je weet wat het kind nog moet leren -Verdiepen en verrijken -Doelgericht en doelbewust leren (heel belangrijk) -Aandacht voor leer-strategie -Ruimte voor creativiteit



Varianten:

-plusonderwijs gr 5/6 (wekelijks een uurtje / een dagdeel) Er is bijna geen enkel hoogbegaafd kind dat in die plusgroepen terecht komt.Deze kinderen zijn allang afgehaakt, ze hebben allang geen doel meer om op die school te zitten. Ze kijken naar buiten of naar het plafond, tellen schaapjes in hun hoofd, tot de bel weer gaat en ze naar huis mogen.-voltijds hoogbegaafdenonderwijs, waar peers bij elkaar in een klas zitten en er vol aandacht kan zijn voor leren leren, creativiteit en probleemoplossend denkgedrag

Signaleren: baby – peuter

-Waakzaam, alert -Oogcontact -Huilerig, gefrustreerd -Gevoelig -Begrip oorzaak-gevolg -Kleuren en vormen -Getallen en letters -Lezen en schrijven (vaak leren ze het al zelf) -Fantasie en dromen -Veilig / onveilig

Maureen Neihart (passend onderwijs):

-Zelfsturende autonome leerling De leerling die zich het zelf aanleert. -Aangepast succesvol De leerling die sociaal gewenste antwoorden geeft, die precies weet wat hij/zij moet weten en  leren om een goed cijfer te halen.-Onderduikend De onderduikende leerling doet alles om niet op te vallen en ondermijnt hiermee het belang van de  ontwikkeling van zijn of haar begaafdheid. Deze leerling haalt eigenlijk alleen maar zesjes, en doet het minimale om te slagen.-Uitdagend creatief Deze leerling heeft behoefte aan erkenning van zijn sterke kanten, wil graag gezien worden, met  name voor zijn creativiteit. Deze leerling neemt eigenlijk van niemand echt zomaar iets aan, en wil zelf tot oplossingen komen.-Dubbel bijzonder Deze "dubbel bijzondere" leerling laat naast kenmerken van begaafdheid ook kenmerken van leer-  en/of gedragsproblemen zien. Bijvoorbeeld dyslectisch en hoogbegaafd. 4 / 5