Samenvatting laat maar zien 7e editie 2024 9789001048570 jos van onna

Samenvatting laat maar zien 7e editie 2024 9789001048570 jos van onna 1 / 4

Samenvatting laat maar zien 7e editie 2024 9789001048570 jos van onna 2 / 4

Samenvatting laat maar zien 7e editie 2024 9789001048570 jos van onna

• Mens en beeld

1.1 De mens maakt beelden, beelden maken de mens Beelden spelen een fundamentele rol in hoe mensen betekenis geven aan de wereld. Het maken van beelden – van eenvoudige tekeningen tot complexe digitale representaties – is niet slechts een artistieke activiteit, maar een vorm van denken en communiceren. Door beelden te creëren, geven mensen vorm aan ideeën, emoties en interpretaties. Tegelijkertijd beïnvloeden beelden hoe we onszelf en anderen begrijpen: zij sturen onze aandacht, onze waarderingen en onze overtuigingen. In die zin vormen beelden niet alleen een expressiemiddel, maar ook een krachtig instrument dat onze identiteit en wereldvisie mede constitueert.Beelden als vorm van non-verbale communicatie Beeldproductie als cognitief en creatief proces 1.2 Beeldenbrein Het menselijk brein is sterk visueel georiënteerd. Neurowetenschappelijk onderzoek laat zien dat visuele informatie sneller wordt verwerkt dan talige informatie, en dat beelden een directe toegang geven tot emotie, herinnering en associatie. Het zogenaamde beeldenbrein functioneert via patroonherkenning: het detecteert betekenis in vormen, kleuren en structuren nog voordat woorden worden geactiveerd. Daardoor hebben beelden een overtuigingskracht die vaak intuïtief werkt. In onderwijscontexten betekent dit dat visuele stimuli leerlingen kunnen ondersteunen bij begrip, motivatie en verbeelding.Snelle verwerking van visuele informatie Patroonherkenning en associatief denken De invloed van beelden op emotie en geheugen 1.3 Opgroeien in een wereld vol beelden Kinderen groeien tegenwoordig op in een visueel intensieve omgeving. Van sociale media tot reclame, van digitale games tot schoolmaterialen: beelden vormen een continu decor van hun dagelijkse leven. Deze overvloed maakt visuele geletterdheid onmisbaar. Leerlingen moeten leren navigeren tussen informatieve, narratieve en manipulerende beelden. Ze moeten niet alleen begrijpen wat ze zien, maar ook kritisch kunnen beoordelen waarom beelden worden ingezet en welke effecten zij beogen.Visuele overvloed en mediacultuur Noodzaak van visuele geletterdheid Kritische reflectie op beeldgebruik 3 / 4

Samenvatting laat maar zien 7e editie 2024 9789001048570 jos van onna 1.4 De functies van beelden Beelden hebben uiteenlopende functies, afhankelijk van context en doel. Ze informeren, documenteren, overtuigen, instrueren, vermaken en ontroeren. In educatieve settings vervullen beelden functies als verduidelijking van abstracte begrippen, ondersteuning van denkprocessen en stimulering van creativiteit. Daarnaast fungeren beelden als sociale en culturele dragers: zij representeren waarden, normen en betekenissen die een gemeenschap kenmerken.Informatieve, expressieve en narratieve functies Didactische functie van verduidelijking en ondersteuning 1.5 Leren met beelden Visueel leren is een krachtig didactisch middel waarmee complexe informatie toegankelijk en betekenisvol kan worden gemaakt. Door beelden te interpreteren, analyseren en creëren, ontwikkelen leerlingen cognitieve vaardigheden zoals vergelijken, abstraheren en conceptualiseren.Het werken met beelden stimuleert bovendien creatief denken: leerlingen ontdekken nieuwe perspectieven, experimenteren met vormen en ontwikkelen eigen visuele taal. In het basisonderwijs vormt leren met beelden daarom niet alleen een kunstzinnige, maar ook een brede pedagogische waardevolle praktijk.Beelden als hulpmiddel voor begrip en verbeelding Analyse- en interpretatievaardigheden

• / 4