Scriptie motivatie docenten basischool push pull factoren

Scriptie motivatie docenten basischool push pull factoren 1 / 5

1 Scriptie motivatie docenten basischool push pull factoren Inhoudsopgave Abstract: English version.......................................................................................................................2 Inleiding van het onderzoek...................................................................................................................3 1.1 Aanleiding en context van het onderzoek........................................................................................3 1.2 Onderzoeksvragen...........................................................................................................................3 1.3 Relevantie.......................................................................................................................................3

• Theoretische achtergrond...................................................................................................................5
• Methodologie.....................................................................................................................................11

3.1 Onderzoekseenheden.....................................................................................................................11 3.2 Dataverzamelingsmethoden..........................................................................................................11

3.2.1 Kwantitatieve methode...........................................................................................................11

3.2.2 Kwalitatieve methode.............................................................................................................12

• Resultaten digitale enquête...............................................................................................................15

4.1 De onderzoekspopulatie................................................................................................................15 4.2 Factoranalyse................................................................................................................................15 4.3 Vergelijking met factoranalyse van Truong (2010).......................................................................19 4.4 Pullfactoren...................................................................................................................................21 4.5 Pushfactoren..................................................................................................................................22 4.6 Motivatie.......................................................................................................................................23 4.7 Correlatie motivatie en pullfactoren..............................................................................................23 4.8 Correlatie motivatie en pushfactoren.............................................................................................23

• Resultaten interviews........................................................................................................................25

5.1 Beschrijving van de respondenten.................................................................................................25 5.2 Resultaten per factor......................................................................................................................25

• Conclusie en discussie.......................................................................................................................28

6.1 Deelvragen....................................................................................................................................28 6.2 Hoofdvraag....................................................................................................................................29 6.3 Discussie.......................................................................................................................................29 6.4 Suggesties voor vervolgonderzoek................................................................................................30 Literatuurlijst........................................................................................................................................31 Bijlage 1 Digitale enquête...................................................................................................................33 Bijlage 2 Codeboek enquête................................................................................................................38 Bijlage 3 Interviewvragen...................................................................................................................42 Interviewvragen....................................................................................................................................42 2 / 5

2 Scriptie motivatie docenten basischool push pull factoren

Abstract: English version

The purpose of this study was to identify push and pull factors that affect the motivation of primary school teachers within the association X in X. A survey was sent to the headmasters of all participating schools. After permission the headmasters sent it through to the teachers. Some teachers were also asked to participate in an interview. The results suggest firstly that five pull factors (space, management, preconditions, social commitment and career prospects) are considered to be of importance for teacher motivation. Only ‘space’ has a significant influence on ‘the perceived motivation of teachers’. Secondly, the survey as well as the interviews show that five push factors (workload, space, autonomy, social climate in school and accompaniment) are perceived to be of great influence on a possible decision for teachers to leave the profession. The push factors were ranked (1) workload, (2) space, (3) autonomy, (4) social climate in school and (5) accompaniment, where (1) is perceived to have the most influence on a possible decision to leave the teaching profession. 3 / 5

3 Scriptie motivatie docenten basischool push pull factoren Inleiding van het onderzoek De samenleving heeft zich in hoog tempo ontwikkeld tot een kenniseconomie. Dit betekent dat kennis één van de belangrijkste productiebronnen van de economie is geworden. In deze kennissamenleving is het van belang dat leerlingen worden voorbereid op permanente kennisontwikkeling, zelfs een leven lang (Onderwijsraad, 2024). Vrijwel niemand betwist dat het onderwijs in de kennissamenleving van groot belang is en blijft. Ook de politiek deelt deze opvatting. De Tweede Kamer heeft de ambitie uitgesproken om in 2025 Nederland tot de top 5 van kenniseconomieën te laten behoren. Uit onderzoek blijkt dat ‘de leerkracht als professional’ bij dit alles een cruciale schakel vormt (Martens, 2019; Runhaar, 2020). Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap is om die reden gestart met het project ‘De onderwijsprofessional centraal’.Als de leerkracht nu en in de toekomst steeds meer een cruciale rol speelt is het van groot belang dat leerkrachten gemotiveerd zijn en blijven. Gemotiveerde leerkrachten houden van hun vak en steken daar veel tijd in (Nieto, 2024). Recente literatuur laat echter zien dat er veel onvrede en demotivatie heerst bij leerkrachten (Martens, 2019).

1.1Aanleiding en context van het onderzoek Om resultaten te kunnen boeken binnen het onderwijs, stelt Vinke (2019), is motivatie om les te geven nodig. Een leerkracht zonder motivatie betekent geen onderwijs, geen betrokkenheid en geen resultaten bij leerlingen (Vinke, 2019). Daarnaast wordt een hoge motivatie van leerkrachten in verband gebracht met het goed uitvoeren van werkzaamheden op een school. Volgens Vinke (2020) blijven goede leerkrachten zonder energie ‘een leeg omhulsel’. Wat zijn de beweegredenen van leerkrachten om les te (blijven) geven? In dit onderzoek zal gekeken worden naar factoren die de motivatie van leerkrachten positief of negatief beïnvloeden, de zogenaamde push- en pullfactoren.

1.2Onderzoeksvragen De algemene onderzoeksvraag luidt: In welke mate zijn basisschoolleerkrachten binnen de vereniging X (X) gemotiveerd om hun beroep uit te (blijven) oefenen?

Deze vraag zal aan de hand van de volgende deelvragen worden beantwoord:

-Welke factoren dragen positief bij aan de motivatie van leerkrachten (om te blijven)?-Welke factoren dragen negatief bij aan de motivatie van leerkrachten (om te blijven)?

1.3Relevantie Praktische relevantie Met dit onderzoek zal inzicht worden verkregen in factoren die positief of negatief bijdragen aan de motivatie van basisschoolleerkrachten om hun beroep uit te (blijven) oefenen. Met het inzicht in deze factoren kunnen schoolleiders handvatten ontwikkelen om de motivatie van leerkrachten te 4 / 5