Bewegingsonderwijs in het speellokaal

Bewegingsonderwijs in het speellokaal

DEEL 1/ H1

Inrichting -Bij het uitleggen kan de leerkracht met weinig woorden veel verduidelijken -Tijdens een activiteit vinden de kinderen in de ordening van het materiaal een ordening voor hun handelen -Een goede indeling zorgt ervoor dat verschillende groepen elkaar niet hinderen -Een efficiënte inrichting maakt het mogelijk om 4 of meer activiteiten te geven. Een ruim en gevarieerd aanbod van activiteiten is medebepalend voor de kwaliteit van een les.Activiteiten -Kinderen komen in beweging bij een aansprekend doel, belonend effect of boeiende ervaring -Verschillende manieren en niveaus, zo zoekt ieder wat bij hem of haar past -Een motiverende en passende uitdaging voor ieder kind De leerkracht -Meestal is begeleiding wenselijk of nodig -Waarnemen wat er goed gaat en proberen te voorzien wat er fout dreigt te gaan -Kinderen helpen om juiste keuzes te maken De kinderen -Wat heeft de klas als geheel en bepaalde kinderen individueel nodig om optimaal bezig te blijven?-In de manier van bewegen is ieder kind uniek -Kinderen tonen geheel eigen motieven om mee te doen (of niet) -De aanpak is er steeds op gericht de kinderen tijd te geven in hun eigen tempo vertrouwd te raken met de gang van zaken, zonder ze in een uitzonderingspositie te brengen.H2 Visie en doelstelling Wie onderwijs geeft in bewegen kijkt met andere ogen, zij zien kinderen die bewegen een beetje spannend vinden, makkelijk of moeilijk, leuk of stom. Voor jonge kinderen is bewegen een vanzelfsprekende vorm van gedrag, als ze in staat stelt iets te bereiken of te beleven, dat voor hen de moeite waard is. 1 / 3

´Gedrag´ kunnen we omschrijven als ´handelen in bepaalde context´, als uitdrukking van hoe iemand zijn situatie ervaart en daarnaar handelt. De context van de speelplaat biedt veel aanleidingen waar de kinderen bewegend op willen reageren.Bewegen is persoonlijk gekleurd gedrag, dat ontstaat in relatie tot een tot bewegen uitnodigende context, de bewegingssituatie. Er zijn grote verschillen in de manier waarop kinderen betrokken zijn op een bewegingssituatie.

Het doel: we willen de kinderen leren om deel te nemen aan

bewegingsactiviteiten die nu zinvol voor ze zijn en die perspectief bieden voor deelname later.

We proberen te bevorderen dat kinderen in bewegingssituaties:

-Reeds verworven mogelijkheden kunnen inzetten.-Daarbij worden uitgedaagd nieuwe gedragsmogelijkheden te ontdekken, te onderzoeken en zich eigen te maken.-Zich zo bewust worden van wat voor hen persoonlijk zinvol en haalbaar is.-Waardoor ze zich onderscheiden weten van anderen en eigen keuzes kunnen maken.-Respecteren en waarderen dat andere kinderen eigen mogelijkheden, voorkeuren en grenzen hebben.-Samen met andere kinderen een bewegingsactiviteit kunnen beginnen en op gang houden.-Nieuwe activiteiten als betekenisvol en beantwoordbaar leren onderkennen.-Waardoor meer bewegingssituaties beschikbaar komen en toegankelijk worden.-Ze zo in hun bewegingsgedrag een ononderbroken ontwikkeling doormaken.-En daar blijvend plezier aan beleven.Andere doelstellingen -Bewegen is een hulpmiddel om andere kennis- en vaardigheidsgebieden toegankelijk te maken, met name op cognitief en sociaal gebied.-Bewegingsonderwijs bereidt voor op sport en sportieve vrijetijdsbesteding.-Bewegen bevordert een gezonde levensstijl en helpt overwicht te voorkomen.-Bewegen brengt jeugdigen samen en draagt zo bij aan sociaal-culturele integratie.Het doel van bewegingsonderwijs is gelegen in de ontwikkeling van het bewegingsgedrag zelf. We helpen de kinderen om al die kwaliteiten te ontwikkelen, die het deelnemen aan bewegingssituaties kunnen bevorderen, nu en later.Onder een bewegingsthema zijn vergelijkbare activiteiten verzameld. Een weloverwogen selectie van activiteiten uit de verschillende bewegingsthema’s

stelt ons in staat om: 2 / 3

-Aansluiting te blijven vinden bij belangstelling en mogelijkheden van kinderen -Veelzijdigheid en continuïteit in de ontwikkeling van bewegingsgedrag na te streven Bewegingsthema Kenmerk Bewegingsuitdaging Springen Met een afzet loskomen van de ondergrond Vergroten van het zweefmoment Balanceren Gaan of staan op een smalle of instabiele ondergrond Nog net het evenwicht kunnen bewaren Klimmen Verplaatsen van steunvlak naar steunvlak boven de grond Zoeken naar voldoende steunpunten Mikken Van afstand een doel met een voorwerp raken Vaker raken van het doel Jongleren Een voorwerp in beweging houden door het herhalend te spelen en weer te ontvangen De controle over het voorwerp doen toenemen Glijden Verplaatsen over een gladde ondergrond Meer snelheid krijgen Rijden Verplaatsen op rollend materiaal, dit voortuig in beweging brengen en houden Kunnen beheersen van snelheid, richting en balans Bewegen op muziek Voortbewegen op een muzikaal ritme Voorbeweging aanpassen aan muzikale kenmerken (tempo, ritme, accenten) Tikspelen Tikken van de lopers, ontsnappen aan de tikacties De loper weet de tikker te vlug af zijn Over de kop gaan Inzetten van een draai, waardoor je over de kop gaat Controle krijgen over de draaibeweging Doelspelen Met een bal het doel van tegenstanders raken, verdedigen van dit doel Vaker scoren, of de bal kunnen stoppen Stoeien In direct contact met een tegenspeler iets afpakken, verdedigen van het bezit Omgaan met toenemend lichamelijk contact om de tegenspeler uit balans te brengen Zwaaien Beweging oproepen door gebruik te maken van een slingerbeweging De zwaai in stand houden of vergroten Acrobatiek Een gezamenlijke pose van balans aannemen en handhaven Langer met elkaar de balans handhaven, nieuwe vormen proberen In de te kiezen opeenvolging van activiteiten van een thema of van thema’s zit een samenhang. Wat de kinderen nu leren is een bouwsteen voor wat ze later kunnen doen.

• / 3