Hoofdstuk 1 Wat is tekstcomplexiteit, boek close reading

Thematoets 9 B G Nederlands Hoofdstuk 1 Wat is tekstcomplexiteit, boek close reading 1.1 Het belang van leren omgaan met complexe teksten -Bij close reading staat tekst centraal en niet het leren van leesstrategieën -Verdiepend lezen van complexe tekst zorgt voor winst in leesresultaten bij gevorderde en risico lezers -Door te werken met complexe teksten kunnen leerlingen uitgroeiend tot meer ontwikkelde lezers en schrijvers van teksten bij meerdere vakken 1.2 Het beoordelen van de complexiteit -bij analyse tekst kwantitatieve en kwalitatieve aspecten belangrijk -Kwantitatief —> kan worden geteld bv. Het aantal lettergrepen -Kwalitatief —> gaat over taalniveau, de wijze waarop begrippen worden uitgelegd, structuur tekst, stijl schrijver en bedoeling schrijver

-Ook kijken naar derde dimensie van tekstcomplexiteit: de lezer/taakfactoren

1.3 Tien vragen over sekscomplexiteit Wat leerlingen moeten kunnen -F staat voor fundamentele niveau (1F tot 4F) -1F is einde basisschool —> Het niveau van een vaardigheid zoals ten minste 75% van de leerlingen die nu waarschijnlijk beheerst in basisonderwijs -Leerlingen die 1F voor einde basisschool halen worden uitgedaagd op 1S niveau (S=streef), komt overeen met 2F niveau In boek staan niveau beschrijvingen!Tekstcomplexiteit -tekstcomplexiteit heeft invloed op moeilijkheidsgraad van tekst -Close reading gaat ervan uit dat leerlingen goede lezers worden door het lezen van steeds moeilijkere wordende, uitdagende teksten Kwantitatieve kenmerken -kan worden geteld, zoals lengte zin, aantal lettergrepen in woord, woordlengte, aantal keren dat woord voorkomt -Kwantitatieve kenmerken belangrijk om leesbaarheid vast te stellen Leesbaarheid -door tekstkenmerken (zoals woord lengte-frequentie en zinslengte) in een formule te doen —> met score uit leesbaarheidsformule kan moeilijkheidsgraad en begrijpelijkheid van tekst worden vastgesteld en vergeleken -CLIT (Cito leesindex technisch lezen) -2 variabelen die score bepalen: woordlengte en percentage hoog frequente woorden, score geeft aan hoe moeilijk tekst te lezen is -CLIB (cito leesbaarheidsindex) -Geeft aan hoe goed kind begrijpt waar tekst over gaat of hoe moeilijk tekst te begrijpen is -AVI-niveau -Geeft aan hoeveel technische vaardigheid nodig is om tekst te kunnen lezen -12 AVI-niveaus Beperkingen van een kwantitatieve analyse -complexiteit alleen op kwantitatieve gegevens bepalen heeft beperkingen -Bv. Leesbaarheid goed, maar thema’s nog niet geschikt —> kwantitatieve analyse zegt niks ver inhoud -Deze gegevens het minst betrouwbaar van de 3 elementen B G1

• / 1