.png){kind=logo}
Konig, In gesprek met de leerling Hoofdstuk 1 De leraar als begeleider Begeleiding van leerlingen kent drie aandachtsvelden: studie, keuzen, en sociaal-emotioneel functioneren.
1.1Geïntegreerde begeleiding vakdocent of mentor heeft meeste contact
1.2Begeleiding vraagt om een relatie. Vier factoren van invloed:
-Persoon van de begeleider -Persoon de leerling -Ervaringen die beiden in het verleden met elkaar hebben opgedaan -Situatie waarin ze elkaar ontmoeten 1.3De houding van de begeleider -Echt zijn -Zich inleven -Respecteren 1.4Houding, vaardigheid en techniek heb je alle drie nodig, anders werkt het niet 1.5Oefenen in vaardigheden 2Hoofdstuk 2 Het gesprek onder de loep: formele gesprekken vanuit begeleidersfunctie 2.1De ruimteverdeling in het gesprek – verhouding praten/luisteren. Ruimte geven, delen, nemen.
2.2Het doel van het gesprek – afhankelijk van het doel van het gesprek bepaal je hoeveel ruimte
je geeft, deelt, of neemt. Verschillende gesprekstypen:
-Kennismakingsgesprek -Oriënterend of diagnostisch gesprek -Helpend gesprek -Adviesgesprek -Feedback-gesprek -Slecht-nieuwsgesprek -Disciplinegesprek -Bemiddelingsgesprek 2.3De opbouw of procedure van het gesprek
-Opening: welkom, vorm (tijd afspreken), aanleiding
-Oriëntatie: thema, toelichting gespreksonderwerp
-Uitdieping: achtergronden, samenhang, gevolgen. Plaatsen in bredere context.
-Conclusie: volgt logisch uit voorgaande stappen
-Afronding: aandacht voor leerling, hoe ging het gesprek? Samenvatting gesprek
2.4Interventies en gesprekniveaus -Gespreksinterventie: alles wat de leraar zegt of doet tijdens het gesprek. Hiermee kun je ruimte geven/nemen/delen
-Gespreksniveaus:
oInhoud/onderwerp oProcedure oInteractie oGevoelens 3Hoofdstuk 3 Interventies tijdens een gesprek Page 1 of 6 1 / 2
3.1Verschillende soorten interventies (12 vaardigheden) 1Zich openstellen 2Luisteren 3Terugkoppelen 4Verhelderen 5Vragend aansluiten 6Sturen 7Stimuleren 8Vragend toevoegen 9Informatie geven 10Adviseren 11Oordelen 12Opleggen Page 2 of 6
- / 2
.png)