PERIODE 2 LEVENSLOOPOPVOEDING EN PROBLEEMOPLOSSING

PERIODE 2 LEVENSLOOP/OPVOEDING EN PROBLEEMOPLOSSING

BegripWee k Omschrijving Je kent het ontwikkelingsperspectief op de mens en weet hoe sociaal werkers ontwikkelingspsychologie gebruiken Definitie ontwikkelingspsychologie en pedagogiek 2.1 Pedagogiek is de wetenschap van het opvoeden.Ontwikkelingspsychologie bestudeert de psychologische verandering bij toenemende leeftijd.Relevantie ontwikkelingspsychologie voor het SW 2.1

• krachten van ontwikkeling

(nature, nurture en rijping) 2.1 Nature; factoren die aangeboren zijn (door aanleg/genen) Nurture; factoren die aangeleerd zijn (door sociale omgeving, opvoeding) Rijping; veranderingen die voor een groot deel genetisch geregeld worden en waarop omgevingsinvloeden kleine invloed hebben.Discontinu en continu verloop van ontwikkeling 2.1 Je weet hoe de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen en volwassenen verloopt volgens de levenslooptheorie van Erikson en je hebt globale kennis van de normale seksuele ontwikkeling Psychosociale ontwikkeling volgens Erikson 2.1 Een levenslang proces. Volgens de theorie plaatsen onze cultuur en maatschappij ons het hele leven voor uitdagingen. Deze uitdagingen horen allemaal bij een specifieke leeftijd.Zoals bijvoorbeeld het kopen van een huis en het hebben van kinderen op je 30 ste.Zo’n uitdaging noemde Erikson een ontwikkelingstaak of crisis. Er zijn 8 levensfasen met allen een eigen uitdaging.De crisis kan nooit helemaal opgelost worden, maar het gaat er om hoe succesvol je met de uitdaging omgaat. Je wordt heen en weer geslingerd tussen 2 uitersten, zoals vertrouwen en wantrouwen.Het is volgens sommige psychologen zo dat de levensfases niet afgesloten hoeven te worden voordat er taken 1 / 3

BegripWee k Omschrijving uit de volgende levensfases bijkomen. Ook binnen andere culturen zou de Erikson theorie niet hoeven te kloppen.

Ontwikkelingstaken kindertijd:

vertrouwen vs wantrouwen autonomie vs schaamte initiatief vs schuldgevoel vlijt vs minderwaardigheid 2.1 Babytijd (0-1,5 jaar), vertrouwen vs wantrouwen. Kinderen in deze leeftijd hebben de behoefte aan een veilige basis om zich later verder te ontwikkelen.Peutertijd (1,5-3 jaar), autonomie vs schaamte en twijfel. Ontwikkeling van zelfstandigheid en keuzes maken.Kleutertijd (3-6 jaar), initiatief vs schuldgevoel. Het geweten wordt ontwikkeld.Schoolkindtijd (6 tot pubertijd), vlijt vs minderwaardigheid. Een tijd waarin het kind zich veel moet ontwikkelen

Ontwikkelingstaak adolescentie:

identiteit vs rolverwarring 2.1 Het vormen van een identiteit is hier het belangrijkst. Een puber voelt een hele hoop veranderingen, denk aan seksuele gevoelens en de behoefte om zichzelf te vinden. Het belangrijkste is om het streven naar onafhankelijkheid te stimuleren en ondersteunen.Ontwikkelingstaken

(jong)volwassenen en ouderen:

intimiteit vs isolement generativiteit vs egocentrisme ego-integriteit vs wanhoop 2.1 Jongvolwassenheid, intimiteit vs isolement. Deze begint als het is gelukt om een onafhankelijke, stabiele identiteit op te bouwen. De uitdaging voor nu is het aangaan en in stand houden van een langdurige, hechte relatie.Middelbare leeftijd, generativiteit vs egocentrisme. Dit is de fase waarin de volwassene zijn levensdoelen waar maakt. Generativiteit houdt in de behoefte om een steentje na te laten aan de volgende generatie. Het hier niet in slagen zal leiden tot egocentrisme, door niet voor een ander te kunnen zorgen, richt dit op zichzelf.Ouderdom, ego-integriteit vs wanhoop. Wordt vaak gekenmerkt door een proces van terug kijken op het leven en daar vrede mee hebben. 2 / 3

BegripWee k Omschrijving Het niet vrede hebben en willen dat je dingen anders zou hebben gedaan, valt onder wanhoop.- Puberteit2.1 De ontwikkeling van het vermogen om je voort te planten. Dit is de lichamelijke kant aan pubertijd. De zijn hersenen zijn pas klaar met ontwikkelen op je 23. Tot dan val je dus onder adolescent. De pubertijd valt hier dus in.Autonomie en losmaken ouders bij adolescenten 2.1 Dat is wat pubers doen. Dit om zelf uit te kunnen zoeken wie ze nou uiteindelijk zijn. De puber wil zelfstandigheid en daarvoor moet deze loskomen van zijn of haar ouders.Identificatie met rolmodel in de adolescentie 2.1 Experimenteren met sociale rollen in de adolescentie 2.1 Een puber moet in elke groep uitvinden wie hij of zij is, en wat dit doet binnen een groep. Zowel binnen bijvoorbeeld een gezin, een sportteam, als op school.Rites de passage (volwassen worden in andere culturen) 2.1 Adolescentie is geen natuurlijk verschijnsel, maar iets wat door cultuur wordt bepaald. Er zijn culturen waar de overgang van kind naar volwassene in een paar dagen verloopt. De kinderen moeten dan een ritueel doen om aan te tonen dat ze volwassen zijn.Identiteitsontwikkeling volgens Marcia (exploreren, commitment en crisis) 2.1 Volgens Marcia is een crisis juist een kansrijke periode om je te ontwikkelen. In een crisis kun je juist zelf veranderen en kijken naar hoe je alles tot nu toe hebt gedaan. Je kan een commitment met een rol aan gaan.Dit is gekoppelt aan de identiteitsstatussen. Er is een verband tussen exploratie en binding.Denk aan het schema waarin de 4 onderstaande begrippen staan.Identity achievement2.1 Rechtsboven. De adolescent heeft een crisis Doorgemaakt en heeft zich nu daadwerkelijk verbonden aan keuzes en verantwoordelijkheden. hij heeft een welomschreven beeld van wie hij is, het gevoel van identiteit is daar.Foreclosure2.1 Links boven. Er is geen verkenning van verdere opties, maar wel

• / 3